大学教育进行的改革，向来都不是喊喊口号那么简单，而是由一系列具体行动汇总而成的结果。在二零一三年到二零一四年这个时间段里，北京师范大学围绕着本科教学开展的一系列密集决策，恰好展示出了高校到底是怎样把育人理念落实成为现实的。

本科生奖助体系调整

曾经的奖助金分配办法以学业成绩作为主要依据，没有充分顾及到学生多元发展的各项需求。新通过的《本科生奖助体系调整方案》拓宽了评价的维度，把社会实践包含在内，并将科研创新纳入考察范畴，还把志愿服务加进考察范围 。

这一回的调整特意设立了“个性创新奖学金”，用以激励学生在专业范畴以外探寻兴趣特长，这般举措有益于打破“唯分数论”的受限状况，给具备特殊才能的学生予以更多成长契机以及发展空间 。

农村学生招生计划

为对教育部所发出的关于教育公平的呼吁予以回应，北京师范大学于2014年推出了一项面向农村学生的自主招生计划，此计划针对中西部地区以及农村户籍考生设定专项名额，借助单独的选拔标准来录取学生。

招录进程着重考量学生的全面素养以及发展潜能 而非仅仅只瞅着高考分数 此项政策给教育资源比较匮乏地区的学子给予了更多迈入知名院校进修的契机 展现了高等学府的社会责任意识 。

人才培养质量提升

针对《本科人才培养质量提升计划》而言，其提出了二十项具体举措，这些措施覆盖范围涉及课程建设方面，还包括教学模式方面，以及师资队伍的多个方面等。该文件给出要求指定各院系去制定详尽的实施计划，并且要明确时间节点方面，还要明确责任人方面。

关键重视的办法涵盖建设跨学科的课程体系，推行小班研讨的教学模式，强化实践教学的环节等等。这些变革的目的旨在破除传统培养样式所存在的局限方面。以便培育拥有创新精神以及实践能力的高素质人才。

培养方案修订指导

二一零四年颁布且出台的《有关经修订的本科生培育方案的方向性指导评议意见》，要求各个专业再度审视人才培育既定目标与既有课程设置之间的内在关系。此项修订工作着重强调削减必修课所占比例，增添选修课的自主选择空间，赋予学生更多可供选择的权利。

新方案提出了新要求，要求把创新创业教育融入专业课程体系之中，还要设立专门的实践学分。这样的一项改革，使得培养方案变得更加契合社会需求以及学生发展方面的需要，进而提高了教育教学所具有的针对性以及有效性。

教学质量保障机制

北京师范大学借助施行领导干部听课制度以及教学巡视制度，构建起多层级的教学质量监控体系。学校领导与院系负责人在每一个学期都必定要达成规定的听课数量，并且把所察觉到的问题即刻反馈给教学单位，。

将各教授为本科生授教的规定，学校予以严格执行，规定所有教授每年最少担负一门本科类课程教学任务的责任要求 。定期开展的专项检查，保障了这一制度的施行落实，切实带动推动高效质备的优秀资源向本科教育方向倾斜 。

创新创业教育推进

在国家大力推动、促进创新创业教育的这样一种背景情形之下，北京师范大学积极主动地去施行、开展“国家级大学生创新创业训练计划”。这个计划涵盖、包含创新训练、创业训练以及创业实践这三类不同的项目，给学生给予、提供了全面的、覆盖各个方面的创业支持、助力 。

在2012年到2014年的那段时间里，学校资助了25个创业项目，经费投入接近百万元。经济与工商管理学院组建了教师团队，开发出了《创业基础》试点课程，采用理论教学跟实践指导相结合的办法，去培养学生的创业能力。

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