这位从事教育工作的人，其人生走过的路径，先是乡村教师，而后是学术方面领军的人物，其经历的跨越以及坚守，反映出个人努力奋斗跟时代所带来机遇相互交织的情况。

早年基层经历奠定基础

1968年，他高中毕业后，回到了家乡，从事起了农业生产，这段务农的经历，使他深入地接触到了中国最基层的社会现实，次年，他开始在中学担任民办教师，正式地步入了教育领域。

1971年，他踏入固镇县的一所师范专科学校去学习，经过一年的系统培训，1972年学成之后他重新返回中学讲台。早期的教学实践为他日后理解教育本质积攒了宝贵的一线经验。

高等教育阶段的持续深造

同年的1978年时段，他成功考入北京师范大学学校的政教系范畴，去攻读哲学专业领域以内的，本科阶段的学业内容。历经四年的大学学习历程，为他开启了专业学术所涵盖范围内的视野。在1982年的时间节点上，他做出选择继续留在本校的哲学系进行深造，去攻读马克思主义以及它所涵盖内容指向的哲学专业的硕士研究生学业状况 。

因学业展现出极为尤为突出的状况，他在1984年就预先提前达成了硕士学业，进而得以留校开展任教工作。于北京师范大学所处的这段求学以及早期执教的经历过程，为他后续往后的学术生涯奠定了坚固扎实的专业基础。

破格晋升与学术地位确立

他留校任教以后，因有着扎实的研究成果，先后被破格提升为副教授以及教授，这般的晋升速度在那时的学术界是不多见的，1993年，他开始出任博士生导师，这表明其学术指导能力得到了正式承认。

转变身为博导发展进程的速度之快，是因为他个人的勤奋以及才智，还因为改革开放之后，高等教育范畴内对人才存在迫切的需求。他从事的专业方向一直都聚焦于马克思主义哲学范畴。

承担多项重要社会与学术职务

他曾经担任过北京市市长助理，同时还兼任着市教委主任这样的行政职务，并且直接参与到地方教育政策的制定以及执行过程当中。除此之外，他还兼任着北京市哲学社会科学界联合会副主席等诸多学术组织职务。

于全国范畴之内，他曾任职教育部哲学教学指导委员会副主任呐，还曾是第九届全国政协委员等众多职位呢。这些职位展现出其于教育管理方面、学术规划领域以及政治协商诸多方面所具有的影响力呀。

科研项目与学术成果丰硕

他主持了十余项重要研究课题，其中包括国家社科基金重点项目、霍英东青年教师基金项目等。这些项目为其深入的学术探索提供了支撑。他已发表超过两百篇学术论文，已出版近二十部著作 。

其研究成果获取了包含那中宣部“五个一”工程奖在内的八次省部级之上奖励，此时，他出任国家马克思主义理论研究建设工程里“马克思主义哲学教材”项目的首席专家 。

人才培养与荣誉体系认可

从人才培养这一方面来讲，他已然指导了八名硕士研究生，以及三十名博士研究生，当中有二十多个人已经完成学业。身为导师，他培育出了荣获全国百篇优秀博士学位论文的人。

他个人曾经荣获安徽省优秀教师这个荣誉称号，还获得过北京市优秀教师这一荣誉称号，并且是国务院表彰的那种有突出贡献的硕士学位获得者，除此之外，他还是国家“百千万人才工程”首批被选中的人士之一 。

自基层教师转变为学术首席专家，这般成长途径之于当今的青年学者以及教育工作者而言，有着任何最为富含启发性的具体之处在哪些地方吗，欢迎于评论区去分享你自身的看法果若觉得存在收获之处的话，同样也请进行点赞给予支持 。

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