职业能给予人满足和意义，成为许多人努力的原因。李敏在教书育人方面收获颇丰，下面就来听听她的经历。

教育成就之感

李敏认为自己在工作方面的满足感和自身意义，来自投身于教育事业的过程。她在教书育人中持续增进对教育的认识，同时也得到了职位的归属感。她提炼出“和学生相处，把教学当作核心，把科研当作使命”的体会，以此作为奋斗的目标，在教育领域持续进步。

导师深刻影响

檀教授是李敏的严格导师，非常关爱学生。教授修改作业和文稿都特别用心，这种教育方法对后来成为高校教师的李敏产生了很大作用。李敏也将这种尽职尽责的态度传递给学生，要求学生明确个人成长方向，选择科研小组要仔细考虑，并且不允许学生从事任何兼职活动。

师生相互促进

李敏注意到师生之间相处能够彼此增益。学生得到老师的引导而进步，老师通过陪伴也能获得教学和研究上的新思路。良好的课堂环境和师生互动，让她在教书育人中感到非常充实和有意义。她也向周围的优秀教育工作者请教学习，自己的努力也得到了学生的认可。

学术兴趣启蒙

李敏在大四撰写毕业论文期间，认为这项工作颇具趣味，能够启迪心智。她在硕士二年级时，通过一门心理学课程的学习，了解到人类的游戏天性，这让她深受触动，进而产生了探究儿童游戏与道德教育之间关系的想法。尽管她的专业是教育社会学，但她最终完成的毕业论文，主题围绕游戏精神展开，并且具有浓厚的哲学色彩。

读博能力要求

李敏觉得，决定攻读博士学位，必须具备出色的情绪调控能力和时间规划能力。做博士研究，最重要的是能够沉下心来钻研，从中获得文字带来的乐趣，并且依靠非同寻常的情感力量来坚持。她根据自己求学时的体会，向打算读博的同学们分享了若干切实可行的方法。

学科认识建议

本科生对教育学领域常常感到困惑，李敏对此进行了解释，说普遍的看法倾向于把教育学看作应用性较强的学科，虽然这种看法存在一些不同意见，但也可以作为理解的角度。学生们在校期间确实有参与见习和实习的机会，不过更应该注重学问的积累和能力的培养。她建议同学们充分利用学校这个环境来充实自己的知识储备，为将来的实际工作打下基础。

人们在求学或做事过程中，是否碰见过像檀教授那样对自己产生积极作用的师傅？倘若遇到过，不妨在留言区谈谈，同时请点个赞转发这篇文章，好让更多人知晓李敏的育人方法。

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