家长的新体验

现在，部分家长亲自辅导孩子运用人工智能技术完成作业，对于这种流畅的智能体验给予了高度评价。在家中，孩子们借助AI来辅助做作业，就像是身边总有一位随时准备帮助的老师。以北京的一位家长为例，他分享了自己孩子利用AI完成作文的经历，孩子表示这样写让他思路更加清晰，而且节省了不少时间，这让家长们对AI在教育教学中的应用前景充满信心。

家长在高兴之余，心中也存有忧虑。一些家长担忧孩子过分依赖人工智能，可能会失去独立思考的能力。比如在上海，一些家长反映，孩子们为了省事，遇到难题就求助于AI，缺少了独立钻研的过程。这样下去，对他们的思维成长可能不利。家长们既希望AI能帮助孩子学习，又担心孩子会被AI所控制。

学校的新尝试

学校布置了旨在认识人工智能的作业。例如，某中学的教学主任佟蕊提到，她鼓励学生通过新技术来处理实际问题。在课堂上，学生们热情地运用AI技术来完成作业，有些人用它来分析数据，有些人用它来编写故事。学校希望通过这样的作业，让学生们与AI建立起友好的关系。

关于“AI检测比例”的界限设定，仍是一个待解的研究问题。华北某中学的负责人指出，现在很难找到一个恰当的数值。数值过高，担心无法准确发现实际问题；数值过低，又可能误伤学生。学校正努力探索，寻求一个既科学又合理的评估标准，以便更有效地规范学生使用AI的行为。

引导学生的关键

研究AI辅助完成作业的关键是教会学生恰当运用。许多受访者强调，学生应成为机器的掌控者。在杭州某中学，教师举办讲座，向学生阐明AI的正面和负面影响，指导他们何时应用AI，何时依赖自身能力。此举旨在提升学生的信息能力，防止他们的认知思维过度依赖外部工具。

判断技术介入的深浅至关重要。马占宇教授指出，适度的技术辅助能帮助学习，但AI代笔会导致人类在深度参与和批判性思考上有所欠缺。如果学生撰写论文完全依赖AI生成内容，自己不查阅资料、分析观点，那么他们就无法真正提高自己的能力，这种做法过分地转移了学习的主体性。

学习的底层逻辑

余胜泉教授来自北京师范大学，他提到，青少年的学习主要是为了提升思维能力和促进认知成长。以数学为例，学生自己推导公式、解决题目，这样才能有效锻炼逻辑思维。若直接借助AI获取答案，虽然看似效率高，实则忽视了提升能力的关键步骤。

教师、学生与技术共同构建了新的教学体系，人工智能助力人类认知潜能的挖掘尚待深入。在现实教学中，部分教师尝试运用AI为学生整理错题，精确识别学习难点，然而，AI在提供学习支持方面的潜力尚未全面展现，我们还需继续探索和开拓创新的教学方法。

家长老师的责任

家长和老师需教育孩子认识到他们思考的独立性。在成都的一次家长会上，有老师提醒家长们要向孩子解释清楚人工智能作为辅助工具的正确使用方法。家庭中，家长们也应多与孩子沟通，让他们理解，真正的思考应当是他们自己的，而AI只是协助的工具。举例来说，在进行阅读理解时，不能让AI直接给出总结，孩子需要自己分析文本。

家长和教师需加强自身的数字技能。在上海，部分学校已开展教师培训，增强他们对人工智能的认知和应用技巧。只有教师熟悉了AI，才能更有效地指导学生。家长们也要积极学习，与孩子共同进步，例如学习AI写作工具的操作，为孩子们解答疑问。

教育变革的趋势

中学负责人指出，人工智能有助于让教育更贴近因材施教的理念。以北京第八十中学为例，该校利用智能系统为学生构建“学习档案”，教师据此可制定专属的学习方案。此举有助于教师更深入了解学生，提升教学效果，并为学生的兴趣培养腾出更多时间。

老师的职责正发生改变。北京的一位中学教师指出，教师的工作将从传授知识转变为引导学生学习，重点在于培养学生的深层次思维能力，比如分析和创新能力。面对新时代的需求，教师必须不断改进教学手段和策略。教育改革虽然不会一蹴而就，但人工智能的浪潮已经促使教育改革向培养人才的核心目标迈进。那么，您认为在教育事业中，人工智能的优势是否超过了它的弊端？