现今，教育进步常引起广泛关注。2024年，中芬双方在深圳共同举办的第九届学习创新研究院年会及其论坛，无疑亮点颇多。这不仅为两国教育思想的交流提供了平台，也成为了探究数字时代教育趋势的关键窗口，对众多教师和学子产生了深远影响。

数字时代背景下的教育变革

近些年，数字技术迅猛进步，教育领域随之步入变革新阶段。全球学校与教育机构正努力探索数字技术如何与教育相结合。比如，在美国，不少学校已开始运用虚拟现实技术教授历史和科学课程。以深圳这样的科技创新城市为例，此次论坛犹如一颗种子，播撒着数字教育的创新理念。在此背景下，中芬教育界共同探讨数字时代教育的研究与实践，有望产生更多适应全球教育发展的创新成果。此举亦有助于提升中国教育在国际上的地位，使中国教育界能更好地学习芬兰教育的成功之处，共同开拓教育新时代的道路。

各方专家齐聚献智

赫尔辛基大学及北京大学等学府的专家们踊跃加入，其中如赫尔辛基大学的Niemi教授、北京大学的贾积有教授等，他们身处教育学术的前沿，发表了各自的主题演讲。这些专家凭借丰富的科研经历和深入的思考，分享了他们对数字时代课程评估转型等多领域的看法。萨塔昆塔应用科学大学的Jari校长等人的加入，拓宽了论坛的思考角度。这一举动不仅展现了中芬两国对教育交流的重视，也体现了教育界人才众多、共同努力于教育事业的景象。专家们带来的多元视角和理念，将为基层教育工作者带来新的启示，有助于提升教学效果。

分论坛的多元主题

第二天的分论坛安排了五个主题。教育者们聚焦于新技术背景下的教学活动，这体现了他们对如何在新科技涌现的当下，改进教学方法的思考。数字时代教师教育的议题强调教师需持续更新知识和技能，例如，我国部分师范院校已开设数字教育课程。同时，学生与教师的身心健康也受到重视，因为健康的身心是教育顺利进行的前提。在数字时代，幼儿教育注重未来人才的早期培养。21世纪能力教学议题凸显了对学生全面能力提升的重视，这些多元化的主题使得来自不同研究领域的学者和教育者都能产生共鸣。

中芬合作的历程与意义

自2015年设立以来，中芬联合学习创新研究院致力于搭建教育交流的桥梁。经过多年努力，双方整合了高校、基础教育以及教育企业的资源。芬兰的创新教育模式逐渐被中国研究人员关注。同时，中国的大规模教育应用场景也为芬兰的教育理念提供了实践平台。合作的核心目标是促进学生成长，致力于培养适应未来社会的高素质人才。这一跨文化教育合作典范，还为其他国家间的教育合作树立了榜样，有助于全球教育的共同发展。

学术分享与实践结合

论坛上的报告不仅学术底蕴深厚，而且与实际紧密相连。比如，拉普兰大学的Tuija教授和北京师范大学的李葆萍副教授的特邀演讲，讨论了人工智能等与现况紧密相关的议题。在我国一些大城市，学校已经开始在教学中运用人工智能辅助教学，进行作业批改等任务。芬兰也在积极研究如何将科研成果迅速应用于教育实践。这种学术与实际的结合，犹如齿轮紧密咬合，推动教育不断向前发展，使教育理论得以落实，实践也有明确方向，这是提升教育整体水平的关键。

对未来教育的展望

此次会议展现了教育前景广阔。在数字化浪潮中，教育创新将不断加快步伐。教育者们需不断适应新技术带来的变革，人工智能及其他新兴技术在教育领域的应用将日益广泛。比如，中芬两国可能会涌现更多教育资源共享平台。同时，我们必须重视教育公平，确保各地学生都能享受到数字教育的益处。国际教育交流与合作将日益频繁，此类中芬教育交流会议有望持续产生新成果，助力全球教育迈向更高水平。

最后，我想请教各位，这样的中芬教育交流活动，在你周围的教育领域，会带来哪些实际的变化？期待你们的点赞、转发和评论交流。