近些年，教育界不时出现一些打破常规的现象，引起广泛讨论。比如，北京师范大学的陈志新副教授分发传单推广自己的网络课程，这一行为颠覆了人们对于大学教授的传统印象，同时也引发了一系列值得深思的问题。

传统形象与新做法

大学教授在人们心中通常是智慧在讲台上流淌，与学术研究紧密相连，给人一种高不可攀的印象。但陈志新却不同，他拿着宣传单在校园里推广网络课程。这种做法看似与传统观念不符，实则他有自己的考虑。这堂网络课程是他倾注了多年心血的成果，准备了五六年，录制了三个月。然而，学校的教务系统并未给予这门课程展示的机会，他的满腔热情无处施展，只能自己想办法推广。

这种做法具有正面价值。他并未因现状的无奈而放弃提供学习知识的机会，对知识传播的坚持令人钦佩。不论身份地位，只要有好内容愿意分享，就应打破限制。

网课的独特吸引力

陈志新的《社会科学概论》网课有几个显著特点。首先，这门课程没有学分要求，也没有作业、问答和考试。这种设计显得与众不同，却给了学生很大的学习空间。现在很多学生选课时更看重学分和课时，而这门网课则更注重学习本身，让真正想学习的人可以随心所欲地参与。

众多学生与友人对此网络课程情有独钟。以第二讲《读书之道》为例，许多人不止一次观看，或是自学，或是向子女传授。由此可见，陈志新的课程能触动不同人群的心弦，无论是在内容还是呈现方式上，都极具魅力。

推广背后的无奈

陈志新教授亲自推广网络课程，原因在于教务系统未能安排课程。这位57岁的资深教授，原本觉得20人选课已属不错，而100人则是他的极限。然而，面对学校机制的困扰，他不得不亲自寻找出路。这一现象揭示了当前教育体系在课程安排上缺乏灵活性。

教授投入了众多时光与心力去打造课程，但缺少官方推广渠道的协助。这种情况并非唯一，许多优质课程可能都遭遇了相似的难题。由于找不到更有效的推广途径，他只能依靠最基础的发传单方式，直面学生，期望获得他们的认可。

真诚与尊重的相互回应

陈志新在推广过程中展现了他的诚意，他真心实意地希望推广这门课程。他强调自己的最大优点是诚实，为了实现目标他会全力以赴。这种真诚打动了许多学生，评论区涌现出了许多积极的评价。

同学们都把他的课堂誉为理想之选，对他在教学上打破常规的做法表示赞同，这既是对他辛勤劳动的肯定，也是对他真挚态度的敬意。这种相互间的尊重营造了和谐的学习环境。老师用心授课，学生真心接受，在这里，他们的初心和期望得到了完美的契合。

教育目的的多重探讨

陈志新持有独到的教育见解，他觉得学习应当有明确的目标，比如为了中华民族的振兴而读书。在开设的网络课程里，他也力求将崇高的目标与学习过程相结合。这种看法引人深思，如今许多人的学习动机更偏向于追求实际利益。

学习的价值是多方面的。那些无需学分、无压力的网络课程，给一些学生提供了非功利性的学习机会。这样的学习方式，是否与追求高尚目标的学习相冲突？实际上，它们可以和谐共存，共同助力于从不同角度提升自我。

对未来教育的启示

陈志新的教学方式引发了众多教育思考。他成功尝试了新的教师角色。教育不应仅限于传统模式，线上线下结合具有巨大潜力。

他打算继续录制更多课程，期望这种全学科教师线上线下结合的教学模式能为教育事业带来积极影响。这同时也提示我们，教育体系应当对各种教学方式持开放态度，并支持更多知识传播的新方法。

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