高校教学里，罕见有教师亲自散发宣传单来推广自己的网络课程。这种独特的宣传手段和其背后的良苦用心，引起了广泛的关注和好奇。

课程未排课的无奈之举

北京师范大学开设了“社会科学概论”这一课程。陈志新副教授之所以分发课程宣传单，是因为学校的教务系统未能安排课程。比如在3月27日，他的课程宣传单就在校园里出现了。宣传单的发放地点是北师大校园内，学生们拿到宣传单后都感到十分惊讶。这并非常规的课程推广手段，而是陈老师为课程寻找出路的一种尝试。这也说明，课程安排有时可能无法完全符合教师们的教学需求。此外，这也显示出陈老师对这门课程的高度重视，即使没有通过学校的正常排课程序，他仍希望学生们能够接触到这门课程。

陈老师并未让课程被忽视，他毅然决然地向同学们进行了推广。这一行为体现了一位教师在教学领域力求突破传统束缚的坚定意志。实际上，课程的具体安排往往并非完全由教师掌控，然而，教师可以通过不懈努力，为同学们提供学习他们感兴趣知识的机会。

课程吸引力的源泉

同学们在讨论这门课时，普遍认为课程内容相当不错。这门课囊括了26个社会科学领域，总共分为21个部分。课程内容相当充实，而且对学生非常友好。据说，这门课没有学分要求，没有作业，没有问答环节，也没有考试，完全是自由的。记得那些在3月28日前看过视频的同学，对这样的特点记忆犹新。

视频网站上的课程视频都有明确标识，标明了课程主题和编号，同时教学资料也描述详尽，便于大家浏览。这让同学们能迅速把握课程框架和关键点。内容丰富且观看便捷，正是它备受瞩目的一大原因，也反映出陈老师在课程筹备上的精心投入。

意外涨粉的背后

3月24日至3月28日，仅仅四天，一个账号粉丝数便激增至32.2万。这样的增粉速度确实令人惊叹。同学们拿到传单后，都纷纷被吸引，并在北师大的师生间自发传播。大家觉得陈老师既认真又负责，还非常真诚，因此都热心地帮助推广课程信息。

此事在北京师范大学校园内发生，并非偶然。该校学子普遍素质优良，对优秀知识分享持有开放态度。一旦得知是校内教师的精品课程，他们便会热心协助推广。这种由同学们提供的大力支持和广泛传播，成为陈老师账号粉丝快速增长的重要推动力。

运营与不熟悉操作

陈老师的课程视频粉丝增长迅速，但在视频账号的管理上，他似乎并不在行。当网友提出运营上的意见，陈老师总是谦逊地请求具体例子来指导改进。这一点也说明了，陈老师更注重教学内容，对于运营细节关注较少。

在众多高校中，众多出色的教师在学术和教学领域表现出色，但面对新兴的网络推广与运营，他们似乎显得有些力不从心。陈老师的情况并非个别现象，这从侧面揭示了高校教师在网络时代所面临的新挑战。他们虽然拥有丰富的知识储备，却可能缺乏必要的运营技能，无法更有效地传播知识。

教师的随性与热情

陈志新老师被问及为何推广课程时毫无顾忌，他坦率地回应，只是想尝试便行动了。这体现了他随性而为的教学风格。而且，他对这门课程充满热情，即便它并非他的专业，学校也未开设相关课程，他仍决心开设此课，与学生们共同探讨学习。

教师们常因个人兴趣和激情而投身于独特的教学实践。以陈老师为例，他在这事上并未过多考虑结果或步骤，仅是出于对知识传授和与学生互动的强烈愿望而行动，这种情感纯粹而真挚。

对课程的期待

陈老师对同学们在网络上给予的关注表示由衷的感激，同时承诺将努力争取让这门课程得以开设。这恰恰是众多关注者所热切期盼的。学生们渴望在学校正式的课程安排中找到这门课程的一席之地，以便能亲自在教室里聆听陈老师的授课。

这么高的网络关注度之下，学校会不会重新考虑这门课程的安排？这门课程今后将以正式或非正式的形式有何变化？这些问题都牵动着师生们的情绪。你对此有何见解？欢迎点赞、转发，并在评论区留言。