启程的是“志远计划”的毕业生们，然而他们即将面对的现实课堂，绝非仅仅局限于誓言以及理想，而是有着更多内容。

计划诞生的背景与初衷

2020年的时候，北京师范大学是针对那时还没有脱贫的52个国家级贫困县，推出了一项叫做“志远计划”的计划。这项计划的逻辑是非常直接的，那就是这些地区的教育基础是薄弱的，非常匮乏优秀师资，而且长期处于这种匮乏状态，所以是需要定向注入新鲜血液的。它的核心是“省来县去”，简单来说就是从特定的省份进行招生，在毕业后要回到原省份的县乡基层去任教。

它的目标不只是输送教师，更在于探索一种可持续的师资补充模式，通过国家顶尖师范院校的直接培养，期望能从源头上提高未来教师的整体素质，打破贫困地区“师资弱-教育差-发展难”的循环，这项试点为后来范围更广的“优师计划”提供了重要经验。

从试点到全国性政策

按照“志远计划”的初步搞的那实践，在2021年的时间点，教育部以及其他九个部门联合起来启动了“优师计划”。这个计划把覆盖的范围进行了扩大，扩大到全国的832个脱贫县，还有中西部陆地边境县那边，计划是每年培养大概1万名定向的师范生。参与院校的范围呢，从北师大开始扩展，扩展到所有教育部直属的师范大学，以及众多的地方师范院校 。

政策的升级，意味着资源投入的强化，意味着制度保障的强化。它试图系统性地解决老问题，那就是中西部基层教师队伍存在的“下不去”的状况。它试图系统性地解决老问题，那就是中西部基层教师队伍存在的“留不住”的状况。它试图系统性地解决老问题，那就是中西部基层教师队伍存在的“教不好”的状况。通过提前批次录取，吸引有志青年报考。通过免除学费，吸引有志青年报考。通过提供生活补助，吸引有志青年报考。通过这些方式，确保他们毕业后能履约赴任。

学生的承诺与宣誓

毕业生代表于出征仪式之上，作出了庄严承诺，承诺内容包含理想信念、道德情操、学识仁爱等诸多方面，为多个方面。他们宣誓会坚守师范报国的初心，于平凡岗位之上贡献力量。此地举行的此种集体宣誓仪式，充满象征意义颇具。

身处二十岁出头年纪的这些年轻人，誓言是用以表达决心的方式，还是对未来投身职业生涯设立心理锚定的举措。他们把个人成长活动和展现实现国家乡村振兴、教育均衡的战略积极紧密关联起来。仪式感发挥出强化其身份认同心理和使命感的作用，为即将着手启动的艰苦困难工作做好了精神层面的铺垫准备。

现实教学的挑战与落差

然而，在宣誓台下等待着他们的，是繁杂的现实状况。许多已经脱贫的县份当中的中小学校里面，教学设施确实有了一定程度的改善，可是生源基础与此同时，家庭给予的支持以及所在社区的环境，依旧和城市方面存在极大的差距。那里的教师很有可能会遭遇到班级人数超出负荷的情况，还有繁重的并非教学方面的各项任务，此外还有留守儿童对于心理辅导的需求 。

能够被大量琐碎事务冲淡的，或许是理想当中的“传道授业”。新教师面临着一大考验，那便是如何去将先进的教育理念给转化成适应本土学情的教学方法。他们不但要教授知识，常常还要承担部分家庭教育以及社会引导的角色，而这对于个人能力与心理韧性而言都是一种挑战。

政策支持与持续发展

这些青年教师要真正达成“留得住、教得好”的状态，持续的政策支持是脱离不开的，这涵盖了提供清晰的职业发展路径，像是在培训进修、职称评聘方面予以倾斜，改善他们工作以及生活的条件，落实住房、补贴等保障措施，构建有效的激励以及荣誉体系，认可他们的付出 。

构建稳定的校地支持网络仍属必要，举例来说，借助北师大等高校的资源实施远程教研指导，创设毕业生在职深造的契机。唯有他们觉得被重视、有成长、有回报之际，这支队伍方可稳定且发挥长效作用。

对教育公平的长远意义

着眼于长远价值，对教育公平有着实质性推动作用的“志远计划”，以及由其衍生出的“优师计划”，它借助精准的人力资源输送方式，致力于弥合区域间的教育鸿沟。而一位优秀的基层教师，有着能够改变数十名甚至上百名乡村孩子命运的可能性。

这种定向培养形态，给中国处理发展不协调状况递上了一个特定切入点。教育的转变是迟缓的，然而师资团队的加强是关键环节。这些青年教师的进步与坚持，会直接关联到偏远地区后续几代人的素养，作用于地方经济社会发展的人才基石。

对于那些奔赴基层的青年教师，你觉得社会除了送上掌声之外，还能够借助哪些具体的方法给予他们更为实质、更为持久的支持，以此保证他们不但能够“下得去”，而且更能够“留得住、干得好”呢？欢迎在评论区分享你的看法。