有一位身为985高校的教授，居然在学生宿舍区域亲自去发放课程传单，目的仅仅是荐举一门不存在学分、不计算成绩的免费网络课程。这样一种违背常规的行为表现，很快就在校园以及网络上面引起了热烈的讨论。

高校教师的另类课堂推广

平日里，大学课程的宣传往往借助官方教务系统或者院系通知。然而北京师范大学的陈志新老师，却选用了一种最为传统同时也是最为直接的方法。在3月27日的下午时分，则是他亲手把印有课程信息的传单交到了学生手上，这使得收到传单的同学们一开始感到十分错愕，随后便转变为惊喜。

这张传单，清晰地把课程名称“社会科学概论”列了出来，还列出了网络搜索方式，特别注明这是一门“四无”课程，即无学分，无作业，无考试，无强制参与，这种纯粹基于兴趣分享的知识传播模式，在当今以学分和绩点为导向的校园里，显得格外特别。

一门“纯粹”的社会科学通识课

陈老师所推行的课程内容覆盖面比较广，它不是针对某一个特定专业的深入探究，而是准备搭建一个有关社会科学全貌的认知架构，课程安排有21讲，想要大概了解社会科学范畴的26个主要学科。

如此这般的课程设计，目标是去打破专业之间的那些壁垒，继而给具有不一样背景的学生，提供一份跨学科的入门引导。该课程没有设置任何一门考核的门槛，它的核心价值在于激发学生的兴趣以及开辟其视野，并非是对知识进行机械性考核 。

从线下传单到线上爆火的传播路径

从学生的自发分享开始，事件产生了发酵，最初收到传单的那部分同学，把自身这段经历吐露在了社交平台之上，详细讲述了从内心充满疑惑一直到被深深感动的整个心理历程，此后，同学们纷纷运用“认真负责”以及“真诚”等诸多词语去描绘这位授课的教授，而且还自主积极地发出号召，让众人都去留意关注他所讲授的课程。

这般源于学生群体的口碑传播有着极大力量，信息迅速于北师大的师生圈子里进行扩散，紧接着即刻就从校园边界溢出，进而进入更广的公共网络空间，从而吸引了众多校外人士产生关注。

网络平台上的课程呈现与技术支撑

主流视频网站上，有着陈志新老师发布的课程视频，自3月24日起的四天当中，他密集上传了38条经过精心标注的教学视频，这些标注涵盖主讲内容序号以及教学文档描述，其目的是为了让学习者更加方便地进行检索和使用 。

因未曾熟知新媒体平台运作具体规则呀，陈老师起初碰到了些些技术方面的困难呢，像没办法把那些视频整合成为合集之类的情况哟。此一细节被网友反馈之后哇，平台方面主动进行了介入呢，没多久就给陈老师提供了技术上的支撑呀，进而解决了这个问题哒。

教授初衷：源于兴趣的朴素分享

面对突然而来的关注，陈志新老师阐释了起初的动机。缘由十分直接：他用心筹备的“社会科学概论”这门课，在学校常规教务排课里没得到席位。他不愿自身的准备与热情被搁置，所以选用了最直接的线下推广方式。

他多次着重强调，开设此门课程的动力主要是来自个人本身强烈浓厚的兴趣，还希望能够跟年轻人进行交流。对于课程突然迅速走红，他展现出一副淡然的样子，觉得这仅仅只是“老师和学生之间所发生的事情”，并且还表达了在未来争取将其正式开课的愿望。

现象背后：对教育本质的回归思考

之所以这一事件触动人心，是因为它将教育的诸多功利性外壳予以剥离，呈现出知识传播最原本的样子——有一位乐于作分享的师者以及一群满怀渴望去求知的学生。在当下高等教育越发趋向机构化、流程化的情形中，这般个人化的教学尝试恰似一股清流。

它引发我们去思索，除了学分跟文凭以外，大学教育的核心价值到底是什么呢？陈老师的尝试有可能规模不大，然而其背后所展现出的对教学的热忱，对知识分享的单纯追求，值得每一位教育工作者深入思考。

针对这位教授展开发传单推广网课这样的行为，你觉得这更倾向于展现出一种教育梦想主义呢，还是属于在当下现有系统状况里的无奈突破做法？欢迎来到评论区去分享你所持的想法，就连若是赞同这般仅仅只是知识分享的情况，也请去点赞予以支持 。

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