教师队伍建设这件事极为关键，它与中西部地区孩子的未来存在直接关联。近些年里，多项对教师有支持作用的计划陆续被推出，为教育资源稀缺地区输送并培养诸多师资力量，也让更多人看到了教育能均衡发展的希望。

优师计划拓展培养路径

自2021年起始，北京师范大学着手施行“优师计划”，此项计划朝着中西部21个省份当中的832个脱贫县去招录那类定向就业师范生，直至如今，该计划已然累计录取了3418名师范生，凭借系统化培养方案为欠发达地区储备优质师资，这些学生于在校之际享有专门培养，毕业之后会返回故乡去开展教育工作 。

这份计划不断去完善人才培育体系哟，通过依据学生具体情况精心打造的课程安排以及实践阶段呀，来帮助学生学会适合农村教育的专业技能哒。学生在学校之时还将会接受关于理想信念方面的教育呢，去强化那种扎根基层、长时间从事教育工作的职业志向呀，进而为提高中西部教育质量提供人才支持 。

启航计划激励就业选择

赶赴中西部基础教育领域从事教学工作的毕业生，由于“四有”好老师启航计划于2020年开始启动，借助设立强师基金予以奖励，在过去的六年时间里，有2277人次得到了该项支持，这有效地引导了优秀毕业生前往教育资源匮乏的地区 。

那项计划搭建起全新模式，此模式是教师输送方面的，给毕业生前往中西部地区任教予以全方位保障，除经济支持外，还构建机制，该机制是跟踪服务性质的，去协助年轻教师处理工作初期面临的实际困难，促使其安心从事教育教学工作，进而成为教育实现振兴的新生力量 。

跟踪帮扶助力职业发展

北京师范大学秉持这样的工作理念，即“扶上马，送一程，服务终身”，构建起了系统化的跟踪帮扶机制，该机制针对前往基层从教的毕业生，给予不间断的专业扶持，同时在职业发展方面予以引导，助力他们战胜职业历程中的艰难困局。

经由定期去开展教研活动，构建区域教师交流网络，进而提供在线研修资源等一系列支持方面的举措，此机制切切实实地促进了教师的专业成长。这样的一种长期展现陪伴样式的支持，增强了教师在基层从事教育工作的信心以及能力，削减了优秀教师的流失比率。

百千万计划培育教师队伍

“百县千校万师计划”是相关方面启动的，它意在优化教师成长途径，“十四五”期间要挑选并共同建设百个“强师工程”项目县，还要塑造千所具有特色的项目校，培育数量达万计的“四有”好老师，该计划联合县域政府与社会力量，一起协同促使教师队伍建设往前推进 。

着重致力于构建促使教师发展迈向良性生态环境这项计划，是以职前培养、选拔输送、监测评估以及职后培训这些环节逐个推进为前提的，各个项目县结合本地实际情况针对性开展特色建设，各个项目校结合本地实际情况针对性开展特色建设，以此推动教师专业发展进程，从而为基础教育质量提升奠定相应人才基础 。

监测诊断提供决策依据

凭借专业研究机构来施行“基础教育监测与诊断计划”，探寻中西部欠发达地区教育发展规律该，计划借助系统监测以及评估，给教育政策制定提供科学依据，促使教育均衡发展 。

凭借收集教育质量数据，凭借对收集到的数据进行分析，此计划能够精确诊断中西部教育存在的问题，进而为精准帮扶提供方向。其研究成果能够直接服务教育决策，促使教育资源达成更为合理的配置，推动教育公平被实现。

服务站推动计划落地

在四川有脱贫性质的县，陕西有脱贫特点的县城，广西历经脱贫任务的区域，河南完成脱贫目标的地方，山西达成脱贫成效的一些县里，有一种名为“强师工程服务站”的项目建设起来了，构建起了由校方、校友以及地方三方站长组成的运行机制，这些服务站靠着多方资源的组合、调动，使得各项强师计划在县域范围之内实现落地并产生实际效果。

依靠服务站，开展了教师培训，举办了院士科普讲座，组织了师范生实习实践等多类各类各异活动。这些行动从各个方面支持当地的基础教育拓展，造就高校与地方协同推进教师队伍构建的颇为不错的态势，为乡村振兴提供教育人才支持 。

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