一批批年轻教师，正迎来在中西部地区的讲台上，他们用十年光阴，给出了关于坚守的答案。

青春的选择

多年前，从北师大毕业的那一批首届免费师范生，其中九成选择前往中西部基层学校。这些年轻人手里拿着名校文凭，本完全有机会留在大城市去发展，然而却决然踏上返乡的路途。在贵州毕节以及广西南宁等地的中学当中，他们开启了教师生涯。许多人都还记得2011年的那个夏天，面对着留城与回乡的艰难抉择，98%的毕业生在就业协议里签下了基层学校的名字。

过了十年时间，这一批的教师当中，大多数的人依旧坚守处在教育一线的位置。其中，有的人已然成为了学科骨干，有的人走上了管理岗位，另外有的人在教育局承担负有重大意义的工作。他们凭借行动证实，当初时候的选，可不是某一个时刻的冲动之举，而是历经深入思考、周到谋划的职业规划安排。这些年轻的教师，正是使用专业上面的知识，改变着家乡区域的教育面貌情况。

成长的轨迹

一名原本青涩的师范生，要成长为成熟教师，得历经艰苦的过程。有个数学专业毕业生，因专业表现突出被教授看中，有保送读研的机会，可他最后选择回到家乡中学任教。他在毕节一中任教时，使574名学生得以考入大学，还细心记录着每个学生的成长轨迹 。

一位历史教师，毕业后主动申请前往偏远小镇支教，第一年艰苦条件让她深切体会基层教育现实需求，如今她成为南宁市教学骨干，且多次在各类教学比赛中获奖，这些教师历经十年完成从学生到优秀教育工作者的蜕变。

使命与担当

送赴毕业生前往西部基层开展工作，情感是复杂多样的 ，一位老教师诚恳表示 ，既因学生们所做出的选择而感到荣耀自豪 ，又忧心他们不能够适应那种艰苦恶劣的环境 ，然而这些年轻人士心里怀着母校所给予的使命感意识 ，凭借实际落实的行动去回应了这份殷切期待 ，在南宁二中 、遵义中学等诸多学校的讲台之上 ，他们寻觅到了自身的人生价值 。

对好些公费师范生来讲，教师职业起初还算不上是首选，有人讲是听从了父母的提议，自己对教育并没有格外的向往，然而十年的从教经历把他们的认知完全改变了，从最开始的陌生直至如今的热爱，这个历程见证了职业认同的构建。

持续的发展

这些教师，从未停下专业成长的步伐。有一位教师，参与了遵义市跟北师大继续教育学院合作的项目，每年会有两次前往北京学习最新教育理念的行为。而这种具备持续性的专业支持，促使他们持续不断地更新教学方法，以此保持教学活力。

在贵州的某个中学 ，翟刚老师见证了 ，170多名公费师范生成为教学骨干的历程 。这些年轻教师给学校注入了新鲜血液 ，带来了全新的教学理念 。他们不但自身成长 ，还带动了整个教师队伍的专业发展 。

现实的挑战

师资数量问题基本解决之后，“留得住”“教得好”变成新的挑战。北京师范大学教授郑新蓉表明，中西部教师队伍数量短缺已得以缓解，不过质量提升依旧需要付出努力。边远地区而言，要留住好老师的话，并非仅仅依靠政策保障，更是需要教师内心的责任与信念的。

教师职业，其忙碌以及不易，这是需要充分的心理准备的。有一位教师明确表示，工作强度啊，远远超过了预期，然而呢，当看到学生取得进步的时候，就会觉得所有的一切都是值得的。这位教师还觉得呀，除去向学生传授知识之外更为重要的是要让学生能够看到生活当中的美好之处，进而对未来满怀信心 。

未来的展望

专家觉得，让优秀青年于农村教师岗位服务5至10年，对教育进展意义颇为重大，这种中短期服务不但能够满足基层所需，还能给青年教师予以多元发展途径，核心在于要构建完备的支持体系，助力他们于职业路途之中持续成长。

被这些教师所拥有的经历证实，教育并非单纯只是知识的传递，而其实更是生命影响另一生命的进程，他们于改变学生命运之际实现自我价值这样的双向成长为教育工作者最大的收获 。

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