3月27日，我校举办了一场内容丰富的学术讲座，引发了师生们对知识的强烈兴趣。南京师范大学的郭舒晨博士，应蒋功成教授的邀请，在草场门校区现代教育技术楼511室，为生化学院的师生们讲解“如何设计STEM课程”，讲座内容丰富，师生们受益匪浅。

报告开场嘉宾不凡

为了帮助大家更好地掌握STEM课程的设计要领，我们学校特地邀请了郭舒晨博士来主讲。这场报告将由蒋功成教授担任主持人。郭舒晨博士的本科和硕士学习都是在东北师范大学完成的，之后又在北京师范大学取得了课程与教学论专业的教育学博士学位。目前，她担任南京师范大学讲师，专注于生物课程与教学论等多个学术领域的研究。

背景价值明晰方向

郭博士从STEM教育的起源和意义入手，指出这是时代进步的产物。在科技迅猛发展的今天，STEM教育将科学、技术、工程和数学等学科有机结合，有助于提升学生的综合素质，使他们能够迎合未来社会的发展需要，并为国家培养出具有创新能力的专业人才。

概念特点深入剖析

她继续解释了STEM教育的内涵。这种教育不再局限于单一学科，而是多个学科之间的相互联系和融合。优秀的STEM课程通常具备综合、实践和有趣等特点。以桥梁建设课程为例，它不仅包括数学计算，还涉及工程设计，让学生在实践中学到解决问题的技巧。

设计方法传授要点

郭博士在谈论STEM课程设计时提到，首先应当明确教学目的，然后根据学生的具体情况挑选恰当的项目或问题。在设计课程时，应重视引导过程，并激励学生主动探索。比如，可以组织学生参与水净化系统的设计活动，让他们亲身体验知识的实际运用。

常见策略助力教学

报告里提到了一些常用的方法，例如通过项目来学习、以问题为引导的学习等。项目式学习就是通过实际的项目来让学生像工程师那样去解决难题。这些方法可以激发学生的热情，同时也能提升他们的团队协作技能。另外，我们还要确保问题的难度适中，适合学生的理解能力。

交流互动碰撞火花

报告结束时，与会师生围绕热点话题展开了热烈的交流。我校与南京师范大学、贵州师范大学联合培养的研究生也踊跃参与其中。现场气氛热烈，大家纷纷发表见解。师生们不仅对STEM课程设计有了更深入的理解，而且还提出了许多新颖的观点。

这场学术讲座使师生们对STEM课程有了全面而深入的了解。你是否参加过这样高水平的学术讲座？欢迎在评论区分享你的经历。同时，别忘了点赞并转发这篇文章，让更多的人感受到这场知识的盛宴！