张志勇谈教育困境:素质教育新政为何难解学生之累?
张志勇谈教育困境:素质教育新政为何难解学生之累?
现在,教育中的“内卷”和过度应试现象仍旧根深蒂固。在众多地区,孩子们被大量习题包围,学习变得异常艰辛。以某些重点中学为例,学生从晨至暮都在学习,课余时间几乎全被各种补习班占据。比如在都市的中学,学生熬夜完成作业成了家常便饭,沉重的学业负担让他们疲惫至极,对学习的兴趣也逐渐消退。这种教育过分强调考试,过分看重分数,却忽略了人的全面发展。现今的教育与实际生活脱节严重,难以融入日常生活。
教育“内卷”顽疾难除
现在,教育中的“内卷”和过度应试现象仍旧根深蒂固。在众多地区,孩子们被大量习题包围,学习变得异常艰辛。以某些重点中学为例,学生从晨至暮都在学习,课余时间几乎全被各种补习班占据。比如在都市的中学,学生熬夜完成作业成了家常便饭,沉重的学业负担让他们疲惫至极,对学习的兴趣也逐渐消退。
这种教育过分强调考试,过分看重分数,却忽略了人的全面发展。孩子们宛如学习工具,无暇顾及个人未来的规划,更无余力培养个人兴趣。在此过程中,教育应有的培养人才的作用被大大削弱,孩子们的快乐童年被夺走,只剩下了无穷的压力和痛苦。
教育与生活脱节
现今的教育与实际生活脱节严重,难以融入日常生活。以数学为例,学生们在课堂上学习复杂的公式,却对如何在现实生活中运用这些知识感到迷茫。在购物、计算时间等日常生活中,课堂上学到的知识显得无用。这让学生对学习感到困惑,不清楚学习的真正目的。
由于所学知识与实际生活体验不紧密相连,学生们难以感受到学习的意义。以物理课中的电学为例,若学生未曾参与过电路维修等实际操作,那么他们很难深刻理解这些电学知识。这种理论与实际的不匹配,使得学生们学习热情不高,觉得学习过程乏味,难以激发兴趣。
缺乏内在发展动力
现今的学生普遍缺乏内在驱动力,他们的学习负担主要源于外部。学校看重升学成绩,教师期望学生能取得优异的学业成绩,家长们则希望孩子能通过考试改变自己的命运。这些外来的压力让学子们感到十分疲惫,但很难激起他们自发学习的兴趣。
高中时期,众多学子为了应对考试而投入学习,却缺乏明确的学习目标和兴趣。踏入大学校园,高考的压力减轻后,他们往往容易迷失自我,产生厌学的情绪。例如,有些高中生进入大学后沉溺于游戏、逃课,这正是因为他们缺乏内在的动力,难以实现自我驱动学习。
独立自主能力缺失
学校和家庭以及社会均未为学生独立成长创造条件。在学校,学生日程排得满满,缺少自主思考和规划学习的时间;在家中,父母过分代劳,导致孩子缺乏生活自理和决策能力。
高中生在学习上常依赖老师和家长的催促,生活中则习惯于遵从他人的安排。面对问题,他们常常感到迷茫,缺少独立解决问题的能力。这种现象不仅对学生当前的学习和生活带来影响,还可能对其未来的职业生涯和社会适应造成不利。
人才培养隐患重重
高中生若对学习失去热情、缺乏独立思考能力以及社会责任感,那对人才培养的前景确实令人担忧。我国正处在快速发展的关键时期,急需众多具备创新思维和全面素质的人才。然而,现行教育体系培养出来的学生,似乎很难迎合社会的实际需求。
有些学生在学习上表现良好,却缺少团队协作意识和公共责任感。踏入社会后,他们在遇到复杂的工作和人际交往时往往感到迷茫。这暴露出我国教育在培养全面型人才方面仍有较大欠缺。
教育改革刻不容缓
教育改革的目的并非减轻学生负担,而是旨在转变学习方式、结构和现状。教育应回归其根本,激发学生的兴趣,提升学习效果。这可以通过课程调整实现,比如增设实践课程,让学生在生活中和实践中学到知识。
同时,我们需要推动优秀校长与教师的流动,以减少学校间的差距。还需提升家长的教育水平,使他们掌握正确的教育技巧,营造一个有利于孩子成长的家庭氛围。唯有如此,学生才能拥有充实的学习和生活,社会所需的人才才能得以培养。
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