现今，教育领域的国际交流备受瞩目，充满期待。中芬两国在教育领域的合作研讨，无疑是当前的一大焦点。此类年会，为深入探索数字时代教育潜能，提供了极好的机会。

数字时代教育的核心主题

本次论坛集中讨论了数字时代的教育议题，涵盖众多重要方面。比如，报告人们分析了人工智能的应用与进步，这在科技迅猛发展的当下显得尤为紧迫。到了2024年，人工智能正逐渐渗透到教育的各个领域。此外，数字时代课程与评价方式的变革也引起了广泛关注。以我国众多发达城市的学校为例，它们已经开始将数字化元素融入课程之中。

这些讨论揭示了两国对于跟上数字时代潮流的强烈愿望。中芬两国均认识到，教育若要跟上时代，必须与数字技术紧密结合，不能掉队。

参会人员的高水平报告

在论坛上，多位教授相继上台发表了主题演讲和特别演讲。从赫尔辛基大学的教师到北京大学的教授，这些杰出的学者们分享了他们的研究成果。以Niemi教授的演讲为例，其内容不仅逻辑严密，而且富有远见。

主题范围十分广泛，包括人工智能与创新能力培养，以及教师教学与人工智能之间的关联研究。这些学者的研究揭示了当前教育发展的趋势，并为教育工作者提供了有益的借鉴，助力教育变革。

工作坊背后的合作意义

坦佩雷大学与北京师范大学等机构共同协办了“世界咖啡工作坊”。这种合作模式颇具价值。中芬教育研究中心多年来持续努力，旨在促进两国间的教育研究互动。

这种合作方式有利于探索中芬教育合作的新可能，同时克服困难。比如，如何使芬兰的教育思想更贴合中国的实际情况，这其中涉及到许多文化上的差异和挑战。

分论坛的丰富呈现

次日的五场分论坛对会议的核心议题进行了深入剖析和拓展。比如“数字时代下的教师培养”这一分论坛，对师资队伍建设有着重要影响。面对数字化潮流，教师若不增强数字能力，将难以有效完成教学职责。

且“21世纪能力教学”分论坛紧跟时代步伐，于2024年教育界中特别强调，培养学生适应新世纪发展需求的能力极为关键。此类分论坛使得与会者得以更深入地研讨教育各层面的问题。

会议的举办单位及其贡献

北京师范大学心理学部与中芬联合学习创新研究院共同承办了此次论坛。自2015年中芬联合学习创新研究院创立以来，该平台的建设一直具有正向价值。这个平台使得中芬双方的教育工作者能够互相交流资源。

每年举办的年会，让众多教育研究者和实践者得以分享知识，探讨最新研究与实践经验，这对提高中芬两国教育水平贡献良多。

对教育交流发展的展望

教育交流的中芬互动应当增多。在数字时代加速发展的背景下，双方如何深化、提升教育交流的深度与效率，是个需要认真考虑的问题。是拓展更多教育领域的合作，还是扩大交换生等学习项目的规模？

末了，我想请教各位读者，对中芬两国在教育领域的交流，您觉得接下来最关键要解决的问题是什么？恳请大家点个赞，转发这篇文章，并且踊跃留言，让我们共同深入讨论这个有价值的议题。