在大学里，老师们普遍采用传统教学方式，学生通常是通过学校安排的课程表来了解课程内容。但北师大的陈老师却独树一帜，他分发传单推广网络课程。这事很快就在校园里传得沸沸扬扬。他的这种创新做法，立刻成为了大家热议的焦点。

不按常理的课程推广

现在，课程推广通常按照学校的固定套路进行。然而，陈志新老师却打破了这一惯例。3月27日午后，北京师范大学的一些学生在社交平台上说收到了陈老师发的传单。传单上所宣传的课程不涉及学分，没有作业，也没有问答和考试。这种与传统课程截然不同的安排显得格外特别。而且，这门课程在学校的教学安排中并未列出，但陈老师却主动向学生们推广，这种积极行动的方式让人耳目一新。这与我们通常印象中那些只在教室里等待学生的教授形象大不相同。

陈老师用这种方法，迅速让同学们对课程有了认识。尽管方法看似简单，甚至略显古老，但效果却极为显著。同学们很快被这门独特的课程所吸引，觉得既新鲜又有趣，与以往按部就班选课的经历大相径庭。

课程广受好评

陈老师的课深受学生喜爱，并非巧合。学生们普遍认为这是一门优秀的课程。上完课后，大家纷纷给予好评。有人甚至称赞陈老师非常真诚。尽管没有官方认证，也没有作业和考试来规范，但学生们被陈老师的授课风格所吸引，课程内容也让他们深受感动。

这些好评显示出，即便课程不是按常规安排，只要内容充实，同样能赢得学生的青睐。同学们还积极地帮陈老师传播课程信息，主动向他人推荐，比如室友、同乡等。这反映出，一旦教学质量得到肯定，学生们便会乐意协助教师推广课程。

网课的高效产出

短短4天内，从3月24日起，陈志新老师发布了38个网课视频。这个数字充分展示了陈老师对课程的热爱和投入。每个视频都清晰标注了课程内容和编号，并对教学文档做了详细说明。这样的安排让同学们能迅速找到感兴趣的内容，同时也反映了陈老师备课的用心。

陈老师对网课的投入可见一斑，这并非一时冲动。即便没有教学任务的压力，他依然保持着高效且细致的课程准备，这充分展现了他对知识传播的迫切愿望和对创新教学方法的坚定追求。

社交媒体的助力

此事在传播过程中，社交媒体扮演了关键角色。3月28日16点，陈老师的账号粉丝数已达32.2万。“哔哩哔哩”公众号亦进行了宣传。社交媒体传播迅速，覆盖面广，让更多人得知了陈老师的情况。

B站主动与陈老师沟通，成功帮他解决了技术难题，更有网友向陈老师提了关于账号运营的建议。这些现象反映出，在当今社会，网络的影响力不可忽视。它能让一门在学校里未被安排的课程迅速受到广泛关注，走进大众的视线。

老师的情怀与执着

陈老师毅然决然地开设了这门并非他本行，且学校并未开设的“社会科学概论”课程，这一切都源于他个人的兴趣。他的这种纯粹出于兴趣而坚持不懈地进行教学的态度，令人肃然起敬。他并不关心课程是否有学分，也不介意是否由学校安排，他只希望与同学们共同探讨和学习。

他强调，这仅仅是师生之间的事。在现今社会，这种纯粹的教育情感显得尤为珍贵。即便面临众多关注，他依然渴望开设这门课程，以便与更多同学深入交流，共同分享知识。

对传统教学的冲击

陈志新老师的做法给传统教学方法带来了影响。以往的教学多遵循学校既定的规划，但陈老师却选择突破这一限制。这样的做法或许能促使更多教师反思，除了遵循学校安排，他们是否也能拥有更多自主权来传授知识。

陈老师积极推广课程，加之课程深受欢迎，促使学校重新考虑课程选择与安排的灵活性。此事或许能激发教育领域改革的微小火花。

你对陈老师散发传单推广网络课程的做法有何看法？你期望在自己的学校也能见到类似的教学革新吗？