北师大一位副教授为了推广网络课程，竟然选择分发传单，结果一夜之间粉丝数量激增数万。这种独特的课程宣传手段在网上引起了广泛的关注，那么这背后究竟有着怎样的特别故事？

网课推广背后的无奈之举

3月27日午后，事情开始逐渐升温。起因是北京师范大学的陈志新副教授，他的“社会科学概论”课程未被教务系统纳入。具体地点就在北师大校园内。陈副教授不得不亲自分发传单，以便让更多同学知晓他的网络课程。这种做法在众多课程推广中显得格外突出。通常，高校的课程推广多依赖学校和学院的宣传，但陈副教授却另辟蹊径，为自家的课程寻找推广之道。

同学们对此感到好奇，因为这种在老师间不常有的发传单推广方式。即便是推广的仅是网课，却也吸引了众多目光。大家之前从未料到会有老师采用这种方式。这表明他不愿自己精心准备的课程被忽视。

传单内容亮点满满

传单备受关注。上面宣传的是免费网课，不涉及学分和作业。在后疫情时期，线上学习资源丰富，学生们在挑选时颇为挑剔。然而，这份传单中提到的课程听起来颇具吸引力。比如，“无需考试，无需问答”，“随心所欲，想学就学”。共有21讲，覆盖26个社会科学领域，这一点尤为吸引人。这种完全自由的学习方式，正是许多人所向往的。

这门网络课程的推广范围很广，连校外学生也被纳入其中。若能在校外推广，预计听众会更广泛。目前许多网络课程都要求付费或考试，而陈老师的课程则有着独特的魅力。课程推广地点设在了北师大校园，不少同学在拿到宣传单后便开始关注这门网课。

网课内容与账号情况

从3月24日起至3月28日早上，陈老师连续四天发布了38个网课视频。这些视频都来自他的账号“陈志新bnu”。视频内容全是关于“社会科学概论”的课程。观看视频，可以看到他讲解得很详细。每个视频都标明了主题和顺序，还附有教学文档的介绍，这样做是为了让学习者更方便地学习。

众多学科的在线课程并非无序，其有条理的发布显示了充分的准备。到3月28日早上，账号的关注者已接近六万。这一成果是在没有大规模推广投入的情况下取得的。毕竟，起初仅靠校内发放传单进行推广，这表明课程内容确实具备众多吸引力。

学生反应积极

同学们普遍表示赞同和好评。不少同学拿到传单后，便在社交平台上发文表达支持，比如“力挺陈老师，让更多人了解”这样的言论广泛流传。大家普遍认为陈老师工作认真、责任心强、真诚待人。北师大的众多同学自发成为课程的推广者，他们向室友、老乡、班级同学推荐。许多同学观看了课程并给予了好评。即便是一位对人文社科感兴趣的计算机专业学生，也对课程给予了好评，这充分说明课程吸引了广泛的听众。

同学们不仅认真观看了课程，还提出了不少运营上的意见。这种师生间的交流显得非常融洽。老师对这些意见态度诚恳，并请同学们举例说明，这些做法都充分展示了事件的积极面。这正是一个展现教师与学生和谐互动、共同推广网课的温馨故事。

事件的影响力

这件事起初只在北师大内部流传，但随着网络账号粉丝数的激增，其影响力逐渐增强。它从校园内部蔓延至校外。这为其他高校教师带来了启示，教会了他们如何打破常规来推广课程。同时，这也揭示了在现有高校教育体系中，优质教育资源是如何脱颖而出的。例如，许多优秀的课程可能因为教务系统的安排而受限，无法得到有效推广。陈老师的这一做法，无论正面还是引发争议，都为我们提供了一个典型的案例。

网络之上，此事同样激发了众多教育工作者深思。面对社会上众多的网络课程，如何既能吸引关注，又不失教育本身的庄重，成为了关键。陈老师的网络课程或许只是偶然成功，但其推广方法却值得同行们深入研究和学习。

对未来的展望

陈老师的网课运营前景看好，值得期待。粉丝数量上升后，更新视频账号知识或许要加快步伐。或许他今后能依据同学们的建议，持续改进网课内容和视频发布方式。还有可能吸引更多对社会科学感兴趣的人加入学习。

此事对众多高校而言，起到了警醒作用。它们是否应更加关注课程设置的优化和教务系统的改进，以确保优秀课程不会遭到忽视。未来，此类由民间自发推广优质课程的现象是否会增多？这些问题都值得我们在此事件后深入思考。

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