学校举办的征文、演讲等比赛，不仅是一场比赛，更是学生个人成长与学校进步紧密相连的展示平台。这些活动中，学生收获了宝贵的回忆、经验和价值。

个人成长得益于学校发展

在学校的环境中，个人的成长是离不开的。就像一位学生在征文里说的，他刚来学校时很胆小，不敢上台。但学校组织的演讲比赛让他鼓起勇气去尝试。学校不仅提供了专业的场地和老师的辅导，还让他通过多次比赛，逐渐变得自信，能在众人面前流畅地表达。此外，学校对创新教育越来越重视，有个班级举办了征文活动，同学们在写文章时，深入了解了学校在创新教育上的投入和成效，受到了启发，找到了自己的创新道路，并在相关学科上取得了成绩。

学校视学生成长为其持续进步的源泉。学校培养出杰出人才，增强了自身的声望。举例来说，那些在征文竞赛中脱颖而出的学生作品，在校内外刊物上发表，吸引了众多目光，让学校得到了更多的关注。此外，这些优秀毕业生在各行各业取得的成就，也成为了学校的骄傲。

班级是活动的关键组织者

班级在策划活动主题上有很多潜力可挖。一个文科班依托其人文社科的专业特色，针对学校赋予的文化传承任务，举办了以“校园文化在我心”为主题的征文活动。同学们在参与中深入探寻学校深厚的文化底蕴。另一个理科班则依据其专业对逻辑和实验的重视，以“学校发展实证研究”为主题举办了演讲赛，通过数据分析阐述了学校在学科建设方面的进步和成就。

班级在创新活动形式上也有其独特作用。有些班级不再局限于仅在本班内评选征文，而是与其他班级携手共同评审，并特邀专业作家进行点评。此举不仅让同学们得到了更为专业的指导，还促进了班级间的交流与互动，提升了班级的团结力和对学校的深厚感情。在演讲比赛上，班级与学生会携手合作，将演讲决赛扩展为全校性的宣讲活动，积极传播学校发展过程中的积极能量。

审核流程的严谨性

学院（系部）的审核步骤极为关键。比如，某个学院曾在规定期限内对各个班级提交的活动计划进行了审查。审查过程中，发现某些班级的活动主题与学校发展方向不符，院（系）的老师们提出了修改意见。若院（系）未能严格把控，将不利于活动实现既定目标。

党委学生工作部的审核工作非常严格，每个环节都有严格的把控。按照规定，院（系）审核完毕后，必须在3个工作日内完成审核。曾经，他们发现一个班级在活动计划中经费预算不明确，便及时提出了整改要求。这样的审核制度旨在确保活动质量，避免资源浪费，使活动能更好地传承和发扬学校的优良传统。

活动后的总结与推广

活动总结是个很好的回顾与提升时刻。比如，撰写新闻稿时，学生能对活动进行回顾。有学生发现新闻稿中提及了活动中的组织问题，总结了经验，为下次改进打下基础。此外，上传四张照片也能直观地捕捉到活动的亮点。

推广优秀活动具有重大意义。某班举办了“我与学校共成长”征文竞赛，院（系）汇总了活动成果，并在学院网站上进行了宣传，众多同学因此产生共鸣。若各院（系）都能主动宣传优秀活动成果，便能感染更多同学，激发他们对学校的热爱和自豪感，同时也能向外界展示学校班级活动的建设成效。

经费的管理与使用

经费使用有既定规则。“先申请，后进行活动，最后报销”的做法让活动安排更有序。过去，有个班级在申请经费时，就对活动的各项费用进行了合理预估，活动进行时，严格依照预算执行，确保没有超出预算。

报销流程规定严格。需由党委学生工作部决定经费支持的具体数额，按院（系）划分进行拨款，项目负责人再通过院系财务系统进行报销。若缺乏监督和指导，经费被滥用的风险较高。因此，各单位的教师对学生工作指导与监督的作用至关重要。

院（系）的全面指导

对不同年级的学生有着重要指导作用。对于本科低年级学生，他们可能更需要基础性和有趣的活动来引导，比如某院（系）举办的大一新生“走进学校历史”征文比赛，这样可以帮助新生迅速熟悉校园。至于硕士和博士学生，则可以围绕学术交流和学校科研进步来组织活动，例如举办“我的科研与学校发展”主题演讲比赛。

院（系）对各阶段的活动进行了细致的指导，保障了活动的顺利进行。从策划阶段起，富有经验的教师便协助班级出谋划策，诸如如何吸引更多学生加入。在申请基金时，确保了申请内容的合理性与合规性。活动进行中，院（系）负责资源的协调。活动结束后，院（系）还对成果进行了严格验收。

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